Ecco una bella (secondo me! 😉) idea di gita a Torino per il prossimo anno.
Raggiungibile con il 🚂, perciò senza problemi per dover riempire un 🚌...
MUSLI - Museo della Scuola e del Libro per l'Infanzia
lunedì 7 maggio 2018
venerdì 4 maggio 2018
Gita al museo paleontologico ad Asti del 02/04/2018 classe terza
A causa della pioggia abbiamo sostituito il percorso di Valleandona per l'attività di simulazione ritrovamento fossili con la visita al museo paleontologico.
Il museo è in continua crescita; ottime la guida e le attività didattiche. Esperienza motivante e completa.
Bellissimo il nuovo acquario con la ricreazione di un fondale marino preistorico: un’attrazione di eccezionale bellezza, unica per il Piemonte.
Accanto agli scheletri di balene e delfini, affascinanti per le grandi dimensioni, uno spicchio vivo di mare tropicale ricrea l’ambiente della barriera corallina.
Un altro modo di raccontare il Mare Padano di milioni di anni fa.
Il museo è in continua crescita; ottime la guida e le attività didattiche. Esperienza motivante e completa.
Bellissimo il nuovo acquario con la ricreazione di un fondale marino preistorico: un’attrazione di eccezionale bellezza, unica per il Piemonte.
Accanto agli scheletri di balene e delfini, affascinanti per le grandi dimensioni, uno spicchio vivo di mare tropicale ricrea l’ambiente della barriera corallina.
Un altro modo di raccontare il Mare Padano di milioni di anni fa.
Disposizione dei banchi in classe per rinnovare lo spazio didattico
Care colleghe, vi posto alcune idee per chi volesse rinnovare l'organizzazione spaziale della classe con qualche nuova soluzione di disposizione banchi alla quale non avevo mai pensato, mi sono sembrati suggerimenti interessanti.
SERPENTONE
I banchi sono affiancati con uno sviluppo casuale a domino e la cattedra è disposta all’angolo dell’aula, tra le finestre e la lavagna. Questa disposizione dei banchi favorisce la socializzazione ed integrazione di ragazzi con difficoltà di varia natura, ma non favorisce linee di fuga in caso di incendio e anche in questo caso ci sono problemi di illuminazione.
I banchi sono affiancati con uno sviluppo casuale a domino e la cattedra è disposta all’angolo dell’aula, tra le finestre e la lavagna. Questa disposizione dei banchi favorisce la socializzazione ed integrazione di ragazzi con difficoltà di varia natura, ma non favorisce linee di fuga in caso di incendio e anche in questo caso ci sono problemi di illuminazione.
STADIO
I banchi sono raggruppati ma disposti frontalmente rispetto alla cattedra; come per la passerella, è un assetto che funziona meglio per tipologie di lezione dove bisogna porre attenzione all’insegnante. Questa disposizione di banchi consente all’insegnante di vedere cosa fa ognuno degli studenti e viceversa, ma potrebbe risultare inadatto per classi numerose, perché gli studenti seduti nelle file dietro avrebbero problemi di visibilità, sia dell’insegnante che della lavagna.
I banchi sono raggruppati ma disposti frontalmente rispetto alla cattedra; come per la passerella, è un assetto che funziona meglio per tipologie di lezione dove bisogna porre attenzione all’insegnante. Questa disposizione di banchi consente all’insegnante di vedere cosa fa ognuno degli studenti e viceversa, ma potrebbe risultare inadatto per classi numerose, perché gli studenti seduti nelle file dietro avrebbero problemi di visibilità, sia dell’insegnante che della lavagna.
A ISOLE
Anche questa disposizione è ottimale per l’apprendimento cooperativo: la classe è suddivisa in piccoli gruppi mediante criteri stabiliti dal docente e in funzione dell’attività da svolgere. Questa disposizione dei banchi può fornire risultati migliori poiché gli studenti si confrontano vicendevolmente ed ognuno può apportare il proprio contributo arricchendo le conoscenze degli altri. Una maniera per creare senso di unità e responsabilità potrebbe essere quella di assegnare ad ognuno un nome ed organizzare una gerarchia di leadership.
Anche questa disposizione è ottimale per l’apprendimento cooperativo: la classe è suddivisa in piccoli gruppi mediante criteri stabiliti dal docente e in funzione dell’attività da svolgere. Questa disposizione dei banchi può fornire risultati migliori poiché gli studenti si confrontano vicendevolmente ed ognuno può apportare il proprio contributo arricchendo le conoscenze degli altri. Una maniera per creare senso di unità e responsabilità potrebbe essere quella di assegnare ad ognuno un nome ed organizzare una gerarchia di leadership.
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